Argumentation Og Refleksion

Argumentation og refleksion.

Vi havde til at starte med aftalt, at holde vores fokus på støj og uro i klasserne og med henblik på at forbedre klassemiljøet, så eleverne kunne opnå mere ro og koncentration uden unødige forstyrrelser. Vi havde en specielskole i Aalborg med fokus på en 4 klasse. Vi gik ud fra ideen om at, eleverne ville kunne opnå en bedre forståelse for hvad støj er og hvilke lydniveauer der var acceptabelt. Klassen skulle i fællesskab opnå bedre læring. Derfor endte vi med en ide vi håbede ville virke, men det gjorde det så desværre ikke. Af den grund skulle vi så starte fra bunden af igen.

Med afsæt i interviewet med klasselæreren samt casen (hvor læreren fortalte om en undervisningssituation, hvor hun gjord brug af belønning i undervisningen for at fremme elevernes deltagelse) kom vi frem til vores nuværende designudfordring med fokus på elevernes deltage i undervisningen. 

Til selve fremlæggelsen af vores design tydeliggjorde vi dog ikke, at vores problemstilling samt produkt har til formål at fremme elevernes deltagelse i undervisningen.
Grundet manglende tid, fordi vi valgte at ændre design, kunne vi ikke komme ind på selve videreudviklingen af vores design.
Men tanken er dog at gøre produktet meget enkelt og mere individuelt for den enkelte elev og samtidig gøre den mere digital.

Det der adskiller en digital Borad (selvom den virker meget analog) fra en almindelig tabel tegnet på tavlen er at digitale produkter kan "huske" data, samt videre udvikles så man hele tiden kan gøre mere med det.
Til at starte med havde vi besluttet at optagelserne af elevernes individuelle uge mål skulle kunne optages ved hjælp af en chip som er indstillet i den tilhørende fjernbetjening. 

Men efter vores præsentation af "StjerneBoarden" fik vi en del feedback og noget konstruktivt kritik der kunne hjælpe os med videreudvikling af vores produkt.
Det at gøre produktet mere digitalt eller lave den om til en app istedet, gør netop at man både kan sørge for det kun er den enkelte elev der kan se deres egne data og derved ikke sammenligne dem selv med andre. Appen gøre det også nemmer at følge med i elevernes individuelle udvikling, da deres informationer bliver gemt. Derudover vil de være en tjeneste der gøre det muligt for læreren at skrive en enkel kommentar ud fra hver stjerne eleverne får, så de altid kan vende tilbage og se hvorfor de fik den stjerne de fik.

Eleverne kan derved følge deres egen udvikling og deres forældre kan samtidig også følge med og være en del af det. 

Man kan også videre hen videreudvikleappen, så den kan lave en form for statistik over elevens deltagelse, hvor det vil give læreren en større overblik over elevernes aktivitet eller deltagelse hen over en længere periode. 

Hvornår fik eleverne mest stjerner? Afhænger det om den enkelte elevs ugemål, eller har der været periode hvor eleven genneralt havde en bestemt adfærd der gjord at de deltog mere/mindre? Variere elevernes deltagelse (stjerneopnåelse) alt efter hvilken form for undervisning der er tale om, eller hvilken fag de har? 

Der vil altid være noget at gøre om eller videreudvikle alt efter hvilke behov produktet skal opfylde og til hvilken formål den skal blive brugt.