Tek modul

Skrevet af Team 2 Som førnævnt handler denne her blog om specialiseringsmodulet teknologi forståelse og digital dannelse . Og for at få en teknologiske forståelse skal man som lære at gøre ens elever opmærksomme på den opmærksomheds økonomi og den datahøst der eksister i dag i den digitale verden [Jørgensen, 2018]. På denne måde kan vi også danne vores elever til at blive kritiske borger der både har en forståelse for hvordan den digitale verden fungere, hvad den betyder for os og det samfund vi lever i, samt give dem en selvindsigt i det der sker i den digitale verden. Et meget enkelt eksempel kunne være at sige noget højt om Ilvas læder lænestol og derefter åbne ens insta app for at finde en reklame om samme læne stol fra Ilva man lige havde nævnt. Det er der mange af os der kan nikke genkendende til. Men det gøre en ikke mindre bekymret om den digitale datahøst og datasporring som befinder sig med og omkring os i den ”undskyldning” om at give os bedste service og vise os reklame...

Argumentation og refleksion. Vi havde til at starte med aftalt, at holde vores fokus på støj og uro i klasserne og med henblik på at forbedre klassemiljøet, så eleverne kunne opnå mere ro og koncentration uden unødige forstyrrelser. Vi havde en specielskole i Aalborg med fokus på en 4 klasse. Vi gik ud fra ideen om at, eleverne ville kunne opnå en bedre forståelse for hvad støj er og hvilke lydniveauer der var acceptabelt. Klassen skulle i fællesskab opnå bedre læring. Derfor endte vi med en ide vi håbede ville virke, men det gjorde det så desværre ikke. Af den grund skulle vi så starte fra bunden af igen. Med afsæt i interviewet med klasselæreren samt casen (hvor læreren fortalte om en undervisningssituation, hvor hun gjord brug af belønning i undervisningen for at fremme elevernes deltagelse) kom vi frem til vores nuværende designudfordring med fokus på elevernes deltage i undervisningen.  Til selve fremlæggelsen af vores design tydeliggjorde vi dog ikke, at vores problemstilling...

 Vi lærer gennem belønning. Hvad er motivation? Generelt set er det en intern puls, der giver handlingen et formål. Den er genstand for en handling og styrer den handling. Der er ingen handling uden motivation.  Derfor er den også så vigtig, den får os til aktivt at handle og lære. Men, man er dog ikke motiverede til at lære alt. Det kan være skolen/lærerens emner ikke motiverer eleverne som andre emner eller ting i livet måske gør. Nogle gange kommer motivationen fra deres egne interesse i emnet/faget. De ved at de skal bruge den viden til noget.  Vi ved fra forskningen, at børn, når de starter i skolen, ofte er nysgerrige, prøver sig frem og er nysgerrige. Vi ved også, at der for alt for mange af disse elever desværre sker noget med deres motivation i løbet af skolegangen, så de ikke oplever samme glæde ved skolen, når de nærmer sig afslutningen af skolegangen. Når motivationen for skole og læring er på retur, er det ikke noget, der bare sker i de enkelte elever. Det sk...